Диагностический кейс по выявленной психолого-педагогической проблеме в детском коллективе

Диагностический кейс по выявленной психолого-педагогической проблеме в детском коллективе

Введение……………………………………………………………………3
1.Краткое описание индивидуального задания: формирование диагностического кейса…………………………………………………………..5
2.Описание процедуры психологической диагностики……………………………………………………………………….6
3.Разработка коррекционно-развивающей программы по результатам диагностики………………………………………………………………………13
Заключение………………………………………………………………..20
Список использованной литературы…………………………………….21

Введение
Практика проходила на базе автономной некоммерческой организации дошкольного образования «Детский сад «Полянка», с 8 февраля по 9 марта 2021 года в должности педагога-психолога под руководством штатного педагога-психолога ДОУ в старшей группе «Ромашка» (дети 5 – 6 лет).
Цель практики – приобретение базовых профессиональных компетенций. В связи с данной целью, были поставлены следующие задачи:
? включение в психолого-педагогическую деятельность коллектива учреждения;
? психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития и образовательных возможностей детей дошкольного возраста;
? планирование и реализация педагогической работы с учетом специфики учреждения образования, социальной сферы и здравоохранения;
? сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности.
.......................

1.Краткое описание индивидуального задания: формирование диагностического кейса
В соответствии с методическими рекомендациями по прохождению практики, практикантку было предложено на выбор 10 типовых индивидуальных заданий, практикант выполнил индивидуальное задание № 6: «Сформировать диагностический кейс по выявленной психолого-педагогической проблеме в детском коллективе».
Для выявления актуальных психолого-педагогических проблем был проведен опрос 12 воспитателей в старшей группе. 60% воспитателей указали в опросе, что наиболее актуальной проблемой является слабое развитие у детей способности зрительно запоминать информацию, из-за чего воспитанники испытывают серьезные трудности в процессе непосредственной образовательной деятельности. 30% воспитателей назвали в качестве наиболее актуальной проблемы дефицит внимания, а 10% педагогов назвали наиболее актуальной проблемой гиперактивность детей.
Таким образом, по результатам опроса был сформирован диагностический кейс «Развитие зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста».
Цель диагностики –выявить отклонения от возрастной нормы в развитии зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста посредством коррекционно-развивающей работы.
.................