Содержание отчета:
Отчет по производственной преддипломной практике
Введение………………………………………………………………………………...3
1.Краткая характеристика базы практики……………………………………………..5
2.План-конспект урока с самоанализом……………………………………………….6
3.План-конспект внеурочного мероприятия с самоанализом………………………11
4.Список литературы по теме ВКР…………………………………………………...17
5.Представление результатов эксперимента по теме ВКР………………………….19
6.Приобретенные за время практики умения и навыки……………………………..25
Заключение…………………………………………………………………………….26
Список использованной литературы…………………………………………………27
Выдержка из отчета:
Введение
Целью преддипломной практики является сбор и обработка материала, необходимого для выполнения дипломной работы в соответствии с избранной темой и планом, согласованным с руководителем ВКР; углубление и закрепление теоретических знаний, совершенствование навыков научно-исследовательской работы, оформление ее результатов; а также формирование профессионально важных умений и навыков у студентов, необходимых для решения конкретных исследовательских и прикладных задач в образовательной, воспитательной и научно-исследовательской деятельности педагога.
Для достижения поставленной цели, практикант должен проработать следующие задачи:
• изучение научно-методической литературы по проблемам, рассматриваемым в выпускной квалификационной работе, систематизация и обобщение полученной теоретической информации, ее оформление тексте ВКР;
• сбор, обобщение и анализ необходимого теоретического, методического и практического материала для написания квалификационной работы, структурирование и систематизация материала, его анализ в рамках выпускной квалификационной работы;
......................
5.Представление результатов эксперимента по теме ВКР
Формирующий эксперимент проводился на базе средней общеобразовательной школы № в классе. Рабочая гипотеза эксперимента: использование современных технологий с привлечением интернет-ресурсов на уроках иностранного (английского) языка повышает мотивацию обучающихся к изучению языка. Эксперимент проводился в группе из 15 человек, возраст обучающихся лет, 8 мальчиков и 7 девочек, среди них:
-5 человек активных и способных;
-8 человек пассивных, но владеющих материалом на среднем уровне;
-2 человека с ограниченными возможностями здоровья и нарушениями интеллектуального развития, они практически не участвуют в образовательном процессе. В связи с этим, в эксперименте участвовали 13 человек из 15, 7 девочек и 6 мальчиков.
Этапы эксперимента:
1.Констатирующий этап. Диагностика мотивации к обучению языка.
2.Формирующий этап. Реализация программы по внедрению интерактивных методов работы на уроках английского языка.
.....................