Содержание отчета:
Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая) практика) ППоб ПиПНО
Задание 1: Изучение содержания деятельности образовательной организации, являющейся базой производственной практики 4
1.1. Документация, регламентирующая деятельность образовательной организации 4
1.2. Содержание базового учебного плана начальной школы 7
1.3. Документация учителя, программы внеурочной деятельности для младших школьников 9
1.4. Документация педагога-психолога. Методы первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики 11
1.5. Содержание и особенности организации воспитательной работы учителя в начальной школе. Задачи духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 12
Задание 2: Изучение системы планирования учителем начальных классов работы по организации внеурочной деятельности младших школьников. Разработка проекта программы внеурочной деятельности младших школьников на период прохождения производственной практики. 14
2.1. Изучение содержания рабочей программы и календарно-тематического плана работы учителя начальной школы по внеурочной деятельности 14
2.2. Анализ содержания планирования учителем начальных классов работы по организации внеурочной деятельности младших школьников 16
2.3. Разработка содержания плана работы по внеурочной деятельности младших школьников на период прохождения производственной практики 17
Задание 3: Разработка и проведение внеурочных занятий с детьми младшего школьного возраста по социальному и /или духовно-нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста 19
3.1. Разработка конспектов внеурочных занятий и проведение с учащимися начальной школы занятий по внеурочной деятельности 19
3.1.1. Внеурочное занятие для 3 классов начальной школы «Путешествие в космос» 19
3.1.2. Внеурочное занятие для 2 класса «У меня зазвонил телефон» 23
3.2. Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности 27
3.2.1. Анализ внеурочного занятия для 3 класса 27
Задание 4: Проектирование программы диагностики, направленной на изучение индивидуальных особенностей младших школьников, проявляющихся в общении со сверстниками 30
Задание 5: Реализация комплексной программы диагностики индивидуальных особенностей младших школьников (возможно представителей разных национальностей), изучение качеств личности, проявляющихся в общении сверстников 32
Задание 6: Разработка и реализация содержания индивидуального занятия по коррекции отклоняющегося поведения младшего школьника 36
6.1. Спроектировать программу (темы, задачи, методы) индивидуальной работы по социальному сопровождению и поддержке межкультурного общения младших школьников 36
6.1.1. Программа по социальному сопровождению и поддержке межкультурного общения младших школьников «Раз, два, три, четыре – мы живём в прекрасном мире!» 36
6.2. Индивидуальное занятие по коррекции отклоняющегося поведения у младших школьников. Конспект занятия и рефлексивный анализ проведенной работы 6.2.1. Занятие по коррекции агрессивности ребёнка в возрасте 9 лет 38
6.2.2. Рефлексивный анализ занятия 39
Выдержка из отчета:
1.5. Содержание и особенности организации воспитательной работы учителя в начальной школе. Задачи духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста
Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.
Во внеурочное время педагог планирует беседы по нравственному, эсте-тическому воспитанию. Важно отметить и тот факт, что реализация педагогом внеклассной работы в виде праздников, экскурсии, разнообразных викторин, конкурсов смекалки, творческих мастерских, работы театра кукол и т.д. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.
Логика планирования содержания, форм и методов внеучебной деятель-ности требует анализа предшествующей воспитательной работы с детьми, оп-ределения уровня воспитанности учащихся класса. Важно проанализировать, какими стали дети в ходе разнообразной жизни детского коллектива: добры ли они, внимательны ли к людям, насколько трудолюбивы, доброжелательны.
............