Отчет по производственной практике психолога.

Отчет по производственной практике психолога.

Организационная часть 3
Психологическая диагностика личности 5
Психологическое консультирование 6
Психологическая коррекция 7
Психологическое просвещение 7
Приложения 9

Психологическая диагностика личности
Исследование проводилось на базе школы №316 города Москвы. В исследовании принял участие учащийся 2-го класса. Испытуемый был подобран по рекомендации классного руководителя.
Краткая характеристика испытуемого:
Андрей Т – благополучная семья, уровень успеваемости выше среднего, конфликтен, агрессивен. Это описание было взято со слов классного руководителя.
Исследование проводилось в течении 5-и дней. Были использованы следующие методики:
• тест на школьную мотивацию (Н.Г. Лусканова)
• проективная методика для диагностики школьной тревожности (А.М.Прихожан)
• методика лесенка
• тест Тулуз-Пьерона
• методика ГОШа (частично)
• несуществующее животное
• рисунок семьи
Целью исследований было – выявить особенности эмоционально личностной сферы учащегося
Сводный протокол данных в Приложении.
Испытуемый показал высокие значения враждебности и агрессии, сопротивление влиянию. Выявлен семейный конфликт, видимо с матерью. Отрицательное отношение к прошлому показывает наличие сложностей в прошлом. Самооценка средняя, уровень притязаний умеренный. Оценка способностей высокая.
Необходимая дополнительная информация: результаты практически всех диагностических процедур демонстрируют наличие СДВГ и дефицита внимания.
Психолого-педагогические рекомендации и коррекционные мероприятия по устранению выявленных недостатков
• Направить ребенка на психолого-медико-педагогическое обследование, для вынесения заключения о состоянии психического развития.
• Консультирование родственников по вопросам особенностей развития ребенка, сообщение им результатов контрольной диагностики.
• Привлечение родителей к участию в коррекционно-развивающей работе.
• Привлечение сотрудников школы к участию в коррекционно-развивающей работе.
• Прицельная диагностика, направленная на поиск причины проблем развития.
• Разработка коррекционно-развивающей программы с опорой на сильные звенья.
• Составление коррекционно-развивающих мероприятий как игровых заданий.
• Важность регулярных (ежедневных) коррекционно-развивающих занятий.