Содержание отчета:
Преподавание в начальных классах
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Изучение программ начального общего образования, учебно-тематических планов и процессов обучения по учебным предметам начальной школы. Предложение разработок и рекомендаций по их совершенствованию 7
2. Анализ уроков, разработка предложений и рекомендаций по их совершенствованию и коррекции 10
2.1 Самоанализ урока чтения в 4 классе 10
2.2 Самоанализ урока математики в 4 классе 12
3. Проведение диагностики и оценки учебных достижений младших школьников 15
4. Составление педагогической характеристики обучающегося 19
5. Ознакомление с учебной документацией 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
Выдержка из отчета:
ВВЕДЕНИЕ
В качестве главной цели прохождения учебной практики было обозначено создание условий для формирования общих и профессиональных компетенций, приобретения практического опыта.
Постановка цели была обусловлена следующими задачами:
1. иметь практический опыт:
• анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию;
• определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования;
• проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
......................
2. Анализ уроков, разработка предложений и рекомендаций по их совершенствованию и коррекции
2.1 Самоанализ урока чтения в 4 классе
Тема урока: анализ произведения М. Пришвина «Старый гриб»
Цель урока: закрепление изученного и формирования ЗУН с применением ИКТ
Задачи урока:
1. Использовать навыки чтения и анализа текста для глубокого осмысления прочитанного, демонстрировать понимание основной идеи рассказа.
2. Развитие умений свободно рассуждать, высказывать свое мнение, анализировать, делать выводы
3. Развитие связной речи, логического мышления, творческих способностей.
3. Воспитание нравственных чувств - любовь и бережное отношение к природе, уважение к старшим - через анализ художественного произведения.
4. Формирование способности к пониманию эмоционального настроя произведения.
Структура урока имела 3 этапа: вызов, осмысление, рефлексия, с использованием стратегий критического мышления.
На операционно-мотивационном этапе задействовано эмоциональное начало, был дан позитивный настрой с помощью психоминутки. Начало урока было необычным, активизировало внимание всех учащихся – в зашифрованном слове узнать тему урока. \фамилию автора произведения\, отгадали загадку, связанную с названием рассказа, определили взаимосвязь между заданиями.................