Специфика мотивации персонала в образовательных учреждениях на примере Государственного образовательного учреждения города Севастополя 'Средняя общеобразовательная школа № 9'

Специфика мотивации персонала в образовательных учреждениях на примере Государственного образовательного учреждения города Севастополя 'Средняя общеобразовательная школа № 9'

Введение 3
1. Общая характеристика ГБОУ СОШ № 9 и его структура управления 4
2. Особенности управления персоналом в ГБОУ СОШ № 9 9
3. Особенности мотивации педагогов ГБОУ СОШ № 9 и ее развитие 13
Заключение 22
Список использованной литературы 24

Биогенные мотивы присущи педагогам и возникают в результате из любознательности, стремлению к активному восприятию и действиям. Социогенные мотивы возникают в процессе познания педагогов себя, развития своих убеждений, стремлении войти в определенную социально-профессиональную группу. Стимулы – мотивы выступают в качестве результата стимулирующих педагогических действий [27, с. 117].
Таким образом, мы рассматриваем мотивационно-личностную сферу педагога как систему мотивов, которые выражают осознанные побуждения педагога в профессиональной адаптации к инновациям. Информатизация образовательной среды и деятельности ее субъектов открывает новые возможности мотивации профессионального развития педагога в системе повышения квалификации, для ориентации образовательного взаимодействия на индивидуализацию и развитие личности обучающихся. Поэтому, новые компетенции педагога определяются возрастанием значения обеспечения информационно-образовательной среды для индивидуализации образовательного процесса, повышением внимания к эффективной организации учебного процесса.
В условиях введения в действие нового профессионального стандарта педагога актуальным представляется разработка комплекса мероприятий, направленных на обеспечение устойчивой мотивации профессионального развития педагогов. Можно выделить следующие основные тенденции в обеспечении мотивации профессионального развития педагогов (рисунок 9).
................